Objectivos do Estudo

O presente estudo tem por objectivo analisar a realidade do envolvimento parental em escolas portuguesas do 1º ciclo e do 2º ciclo, tal como ele é percepcionado por professores e pais. O envolvimento parental é um conceito multidimensional (Grolnick & Slowiaczeck, 1994; Kohl, Lengua, McMahon, 2000; Zellman & Waterman, 1998) que envolve um conjunto diverso de comportamentos e de atitudes. Desta forma, é importante considerar este construto nas suas diferentes componentes. Neste sentido, um dos membros da equipa de investigação (A. I. F. Pereira, 2002) desenvolveu um instrumento que permite a avaliação destas percepções relativamente a três dimensões de envolvimento parental (comunicação escola-pais; participação dos pais em actividades na escola, participação dos pais em actividades de aprendizagem em casa) do conjunto de modalidades de envolvimento parental propostas por Epstein (1987, 1991).
A avaliação destas três importantes modalidades de envolvimento parental na escola, além de nos permitir averiguar a prevalência de cada uma delas em escolas portuguesas do primeiro e segundo ciclos, possibilita o estudo do impacto diferencial das mesmas para o ajustamento emocional e académico das crianças.
Tendo em conta que o envolvimento parental não é uma variável estática, uma vez que varia em função dos diferentes níveis de escolaridade (Catsambis & Garland, 1997), o presente estudo procurará, igualmente, analisar a continuidade/descontinuidade das diferentes formas de envolvimento parental no 1º e 2º ciclos, bem como a evolução do impacto desta variável no ajustamento emocional e académico das crianças, durante a transição de ciclos.

 

No sentido do exposto, os objectivos específicos do presente estudo são:

• Analisar a realidade do envolvimento parental na escola em escolas portuguesas, tal como ele é percepcionado por professores e por pais.

• Explorar os factores que afectam a participação dos pais na vida escolar dos seus filhos.

• Conhecer de que forma o envolvimento parental na escola está associado ao ajustamento emocional e académico, tendo em consideração os diferentes tipos de envolvimento parental e as diferentes fontes de informação.

• Analisar, através de um desenho longitudinal, as diferenças do envolvimento parental entre escolas do 1º ciclo e escolas do 2º ciclo do ensino básico.

• Conhecer as implicações da transição do 1º para o 2º ciclo no ajustamento académico e emocional das crianças.