|
A
Ariana e a Débora contaram o que fizeram no Natal, na
escola. A Ariana, com 7 anos de idade, estava no 2º ano
da escola do 1º ciclo e a Débora, com 5 anos, estava no
jardim de infância. Por isso, tinham coisas diferentes
para contar.
Ariana: Eu fui a apresentadora da festa. Disse as
turmas que iam apresentar as canções, as músicas e os
poemas.
A
primeira turma apresentou a música "Entrai, Pastores,
entrai" e a segunda foi "Truz, truz, truz".
Ainda faltam três turmas!
A
terceira turma foi do 2º ano e 3º. Leram três histórias
de cada vez. Um menino lia um bocadinho, outro menino
lia outro bocadinho. As histórias eram diferentes.
Ainda faltam duas turmas. Agora é a minha turma.
Dissemos quadras de Natal. Lembro-me da minha quadra:
Há
um brilho nas estrelas,
Soam cânticos no ar,
O
pinheiro e o Presépio
Fazem a Terra sonhar.
A
última turma cantou uma canção. Disseram poemas dos
alunos e depois dançaram a música "To-mi-o".
Débora: Fomos ao teatro com as educadoras, no
Natal. Éramos quarenta e cinco meninos e meninas.
Eram três meninas e dois homens a fazer o teatro. A
peça de teatro chamava-se "Ele, Eu, Vós".
Eu
gostei daquela parte que teve graça: a menina fazia de
porta e os meninos faziam de foguetão. O menino chamado
"Ele" tinha um capacete. Tocou nos botões e disse aos
outros para o levarem à Lua.
Depois, a Nicha, que é uma educadora, foi tocar uma
música para chamar o Pai Natal. O Pai Natal veio e
deu-nos guloseimas: chocolates, chupa-chupas e doces.
Nós tínhamos um livro
chamado "As Renas Mágicas". Tinha desenhos de renas, do
Pai Natal a dar presentes; tinha o veterinário a ver o
que é que as renas tinham, porque estavam doentes. E os
desenhos eram muito bonitos!
ENSINAR CONVERSANDO
- Sugestões metodológicas e de actividades
1º.
Ö
Palavra puxa palavra
Formas de motivar para a conversa.
(ícone
O)
Início da conversa a partir da livre associação de
ideias sobre o tema “Festas”.
O
tema proposto é mais genérico do que o tema da conversa
da Ariana e da Débora (a festa do Natal) para que os
alunos não se sintam constrangidos, no caso de a sua
comunidade de origem não celebrar o Natal.
Por
outro lado, a abordagem genérica estimulará a partilha
de uma maior diversidade de experiências.
Disponibilizar fotos, desenhos, incentivar a mímica e a
dramatização com materiais do Baú da Trapalhada
(arca ou caixote com adereços que os alunos utilizam nas
actividades dramáticas) para facilitar a compreensão
oral e a identificação, a descrição
(do que observaram na imagem, das actividades).
Preparação da leitura do texto A festa de Natal na
escola
(Modelo de abordagem do texto: 4
link
para Ensinar conversando –
Planificar o ensino e a aprendizagem;
Bibliografia: Fischer, Dias e Correia: 2001)
-
Antecipação do texto
Estimular a descrição do que os alunos sabem e do
que observaram sobre festas em geral e sobre o Natal em
particular.
a
conversa poderá ser conduzida da mesma forma partir da
livre associação de ideias sobre a festa do Natal ou
sobre Festas, como tema genérico. O professor
poderá ainda incentivar os alunos a apresentarem
palavras relacionadas com o tema geral. As palavras
poderão ser escritas pelo professor ou por um aluno, no
quadro ou numa cartolina.
-
Abordagem do texto
Os
alunos (ícone L2/Nível
Iniciação) e os alunos (ícone
£
L1) poderão reconhecer, ler e escrever
apenas algumas palavras ou expressões mais comuns,
enumerar pormenores (a festa tinha um teatro,
canções,...).
Os
alunos (ícone L2/Nível
Intermédio) poderão ler frases, a
quadra que a Ariana cantou ou o texto todo,
descrever as acções, interpretar (p. ex.,
“…fazia de porta e …faziam de foguetão”),
estabelecer associações com informações relacionadas com
o texto (a letra de outras canções de Natal).
Questões para estimular a interpretação do texto
-
A Ariana e a Débora estavam na mesma escola? Como
sabemos?
-
O que
é que a Ariana contou sobre a festa na escola dela?
-
As festas de Natal da Ariana e da Débora não foram no
dia de Natal (25
de Dezembro). Como sabemos?
-
Ler um
texto faz-se da mesma maneira que ler uma pauta de
música?
-
A Débora divertiu-se no teatro? Porquê?
-
Quem
é que se chamava Nicha?
-
Por que
é que o Pai Natal apareceu a dar guloseimas?
-
Qual era o título do livro sobre o Natal que
havia no jardim de infância da Débora?
-
Conversa sobre o texto
Questões para estimular a comunicação sobre o texto
-
Por que
será que a Ariana foi a apresentadora? O que é
que faz um/a apresentador/a numa festa? Já tinham
ouvido falar de apresentador/a de festas? Também era
uma criança?
-
Há pessoas que não fazem a festa do Natal na noite de
24, nem no dia 25 de Dezembro. A festa pode ser no dia
de São Nicolau (6 de Dezembro) ou no dia 7 Janeiro. Na
tradição de alguns países, como em Espanha, os
presentes são dados pelos três Reis Magos, e em
Portugal a tradição diz que é o Pai Natal quem põe os
presentes no sapatinho, na noite de 24 para 25 de
Dezembro. Há pessoas que não festejam o Natal.
Porque será?
-
Nicha
será este o nome que está no bilhete de
identidade da educadora? Porquê?
-
Qual seria a diferença entre as renas mágicas
de que falava o livro e as renas vulgares? Foram
inventadas pelo autor do livro?
-
Há renas em Portugal? E em Cabo Verde? Vamos ver no
mapa quais são os
países onde há renas. Talvez algum colega que tenha
vivido na Rússia possa ajudar...
O
educador e o professor poderão ensinar canções de Natal
em línguas diferentes (p. ex., “Jingle
bells, jingle bells”-
“É
Natal, é Natal”; “Heilige
Nacht”
– “Holly
Night”
–
“Noite Feliz”)
2º.
KKK
O desejo de saber: nascimento dos projectos
Possíveis ideias para projectos individuais ou de grupo
a) O Natal no Brasil
O
aluno fundamenta a sua escolha.
Por
exemplo: Gostava de saber como é o Natal no Brasil.
Na festa da escola da Ariana e da Débora parece que não
houve comida, só as guloseimas que o Pai Natal ofereceu.
As coisas que se comem em Portugal e no Brasil na festa
do Natal são parecidas?
b)
O
Pai Natal e as renas
O
aluno fundamenta a sua escolha.
Por
exemplo: Gostava de saber por que é que o Pai Natal
vai num trenó com renas para distribuir os presentes.
Nunca vi uma rena. Se as renas vivem na neve, como é que
aguentam o frio? Hibernam, como os ursos?
Também gostava de tentar fazer um trenó parecido com o
que as renas puxam. Deve ser divertido escorregar no
trenó!
3º.
2.
"
Concretizar e organizar os desejos
Exemplos de desenvolvimento de projectos
a)
Projecto O Natal no Brasil (ou em
Moçambique, ou...).
Para que todos os colegas compreendam o trabalho final,
é necessário:
-
Recolher informações
(através de livros da biblioteca da escola, de
conversas ou de entrevistas a brasileiros ou a pessoas
que viveram no Brasil) sobre a maneira de celebrar o
Natal no Brasil (p ex., comidas, decorações de Natal).
-
Escolher
um mapa do Mundo para localizar Portugal
e o Brasil (pode-se pedir a alguém que tenha
computador para imprimir um mapa a partir da
Internet).
-
Saber qual a distância entre o Brasil e
Portugal ou outro país.
-
Recolher outras informações que permitam comparar
várias características de cada país, como se
exemplificou na tabela seguinte.
Tabela
para comparar as informações sobre países
diferentes e para não nos esquecermos de coisas
importantes.
|
Itens a comparar |
Portugal |
Brasil |
|
Localização
no mapa |
No
hemisfério Norte; no continente europeu; na
Península Ibérica; faz fronteira com Espanha. |
No
hemisfério Sul; na América do Sul; faz fronteira com
o Paraguai,...
|
Clima
|
Temperado; ... |
Tropical; ... |
Estações do ano e calendário respectivo
|
Inverno: 21 Dezembro
Primavera: 21 de Março
Verão: 21 de Junho
Outono: 21 de Setembro |
Inverno: 21 de Junho
Primavera: 21 de Setembro
Verão: 21 Dezembro
Outono: 21 de Março |
Geografia
|
Área |
Área |
População
|
Número de habitantes |
Número de habitantes |
Língua oficial
|
Português europeu; mirandês (também é língua
regional) |
|
|
... |
|
|
-
Quem
conhece pessoas que podem dar informações sobre
o tema? Pode-se preparar uma entrevista,
se a pessoa morar perto ou se se puder falar pelo
telefone.
-
Ou, então, pode-se escrever uma carta a alguém
conhecido que more nesses países. Como se escreve
uma carta? Quanto custa o selo para a
carta? Se a carta for enviada pela Internet, como é
que se faz? É mais barato?
-
Quem tem fotografias sobre o Natal? Alguém quer
fazer desenhos sobre o Natal? Aproveitamos o
desenho da Ariana? (ela ofereceu o desenho...) Na
escola há livros sobre o Natal?
-
Quando
é que este trabalho pode ser apresentado? Quanto
tempo vai ser preciso para preparar e fazer a
entrevista? Que materiais são precisos para
apresentar à turma (cartolina, lápis de cor,
cola,...).
b)
Projecto O Pai Natal e as renas
Para que todos os colegas compreendam o trabalho final
sobre a origem da história do Pai Natal e das renas, é
necessário:
-
Recolher informações
(através de livros sobre renas e sobre o Natal,
na biblioteca da escola, através da Internet)
sobre trenós e outros meios de transporte nas regiões
geladas.
-
Classificar
(são mamíferos); descrever a forma e o
revestimento do corpo, comparar com o
revestimento do corpo de outros mamíferos;
caracterizar o habitat e a alimentação);
-
Observar
e descrever imagens de trenós; desenhar
um esboço para construção de um trenó em
cartolina, barro, madeira,...;
-
Juntar as ferramentas e instrumentos
necessários (régua, lápis, tesoura,...).
4º. Apresentar e avaliar
(4
link
para Avaliar conversando;
Planificar o ensino e a aprendizagem, Maria da Luz
Correia)
Questões para estimular a avaliação formativa
a)
Projecto O Natal no Brasil
-
Quem
vai apresentar o trabalho (de grupo)? Só um é que fala
e os outros mostram as fotografias? Ou cada um
apresenta uma parte da informação, enquanto os outros
mostram o mapa, os desenhos ou as fotografias?
-
Quando
é que vamos cantar? No princípio da
apresentação ou...?
-
Os alunos que assistiram à apresentação fizeram
pedidos de esclarecimento? Deram
informações novas? Quem é que lê o mapa para
localizar os dois países?
-
Já todos sabem explicar como se elabora uma carta? E
algum aluno já sabe escrever uma carta sozinho ou com
pouca ajuda?
b)
Projecto O Pai Natal e as renas
-
Quem
vai apresentar o trabalho (de grupo)? Só um é que fala
e os outros mostram as fotografias? Ou cada um
apresenta uma parte da informação, enquanto os outros
mostram o mapa, os desenhos ou as fotografias?
-
Quem precisa de mais algum esclarecimento para
explicar bem o que são renas, para compará-las
com outros animais conhecidos e fundamentar a sua
opinião? Revelam as informações que ouviram na maneira
como fazem um desenho temático sobre as renas
(revestimento do corpo, habitat)?
...
O
educador e o professor
– e os próprios alunos – podem avaliar:
- as aquisições de vocabulário passivo, de
vocabulário activo;
- a utilização
das frases
aprendidas (generalização) para se afirmar, perguntar,
pedir, descrever ou interpretar o que os outros
disseram.
5º. Novas ideias
-
Outras festas: p. ex., de S. Nicolau (em vários países
da Europa), Kola San Djon (o dia de S. João
Baptista, em Cabo Verde),
Thanks Giving,
nos EUA.
-
Como eram os presentes das crianças no tempo dos avós. |